Córdoba modificará los planes de estudio a partir de 2025

La decisión está anclada en la consciencia de que la educación del siglo XXI plantea un desafío de largo alcance en cuanto a preparar a las nuevas generaciones para el futuro, explican las autoridades provinciales

El gobierno provincial anunció que modificará los planes de estudio en todos los niveles, desde las primaria hasta la superior. Este proceso, que se iniciará en 2025 y se completará en 2028, busca adaptar la currícula a las demandas del siglo XXI y preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro, según especificó la Provincia.

La iniciativa, denominada "Diálogo educativo: construyendo la educación en Córdoba", se nutrió de una amplia consulta provincial realizada entre mayo y junio de este año. Más de 100.000 personas, incluyendo estudiantes, docentes, ciudadanos, instituciones educativas, universidades, empresas y ONG, aportaron ideas para la renovación curricular.

La consulta tuvo como objetivo recoger las voces de todos los actores sociales y consensuar las principales líneas del futuro de la educación cordobesa a partir de repensar qué, cómo, cuándo y dónde aprender y enseñar desde un proceso que da centralidad a los aprendizajes.

Para ello, el proceso se iniciará con un conjunto de escuelas de cada nivel y modalidad (aproximadamente 200) hasta completar el 100% de las instituciones. En este mismo sentido, se continuarán profundizando y mejorando las experiencias PROA, Escuelas Secundarias con Formación profesional, y el PIT 14-17 (Programa de Inclusión y Terminalidad Educativa 14-17) para generar más y mejores oportunidades de aprendizaje para todos los cordobeses.

Por otro lado, se ampliarán los Centros Integrados de Educación de jóvenes y Adultos para que las personas mayores de 18 años puedan terminar la primaria, secundaria y/o realizar cursos de formación profesional.

Las reformas se basan en dos ejes principales

• Qué enseñar y aprender en el aquí y ahora mirando al futuro:
  a. Programación / Robótica /IA
  b. Más Matemáticas y Lengua.
  c. Inglés
  d. Ciencias
  e. Educación Sexual Integral – Autocuidado
  f. Habilidades socioemocionales
  g. Entornos saludables y de bienestar. Inclusión
  h. Educación ambiental
  i. Educación financiera
  j. Entre otras.

• Cómo, cuándo y dónde enseñar y aprender formas, tiempos, espacios:
  a. Diversidad de formatos, talleres, proyectos, clubes, emprendimientos …
  b. Contemplar intereses de los estudiantes y vinculación de los contenidos con la realidad y los contextos.
  c. Integración de contenidos para aprendizajes más complejos (multi e interdisciplina)
  d. Actividades que incluyan dispositivos tecnológicos y digitales.
  e. Trabajo integrado entre materias, dos docentes trabajando juntos en el aula …
  f. Más espacios/tiempos de práctica en la escuela y en el entorno.
  g. Vinculación de la educación, con el trabajo y la producción (pasantías, cursos de formación profesional, alternancia…).
  h. Articular las propuestas de educación presencial con las virtuales principalmente en la educación secundaria y superior.
  i. Optimizar los tiempos escolares para profundizar los aprendizajes en primaria y secundaria (orientada y técnica).
  j. La comunidad como espacio de aprendizaje (plazas, museos…).
  k. Entre otras.

Esta información, además, se vinculó con las especificidades y alcances que corresponden a cada uno de los niveles y modalidades que integran el Sistema Educativo Provincial.

Se establecerán para cada campo de conocimiento (matemáticas, lenguas, ciencias, artes,…) progresiones de aprendizajes que den cuenta de metas por ciclo, aprendizajes esperados por sala grado/año e indicadores de logros de aprendizajes.

La reforma también contempla la jerarquización de la función docente. Se garantizará la continuidad laboral de los educadores y se incrementarán las horas de trabajo de los docentes de secundaria. Esta medida se dirige a reconocer la importancia del rol docente en la implementación de los nuevos planes de estudio.